从幼儿园到小学毕业，欧美的科学教育强调的是帮助孩子理解科学概念、掌握科学探究方法，为更高阶的科学学习做好充分的认知准备，重点绝非计算、做题。此外，学科不会彼此分离，生物、物理、化学，都在一本教科书里，方便孩子“融会贯通”，把自然规律作为一个整体去理解。
相比之下，很长时间以来，我们的小学课程，比起语数外，科学是“副科”，主要是学一些自然常识。进了中学以后，物理、化学、生物分别“呼啸而来”，孩子们一下子被大量的概念、定义、公式“淹没”，接着就是做题，难、难、难…
这样的学习，对大多数学生来说，是非常困难，也是缺乏意义的。最根本的，学生往往不理解为什么要学这些？而且，因为缺乏和现实的联系，学生往往觉得这些概念非常抽象、好难理解。于是，只能跟着老师多做题，在做题中掌握套路，学会应对考试，考完即忘；真正的知识，其实没学到多少（是不是这样？）。
这样的学习，和 Oxford International Primary Science 这类国际小学科学教材所体现的现代科学教育理念，还是有差距的。
探究式学习 – Enquiry Based Learning
和IB国际课程一样，《牛津小学科学教材》所体现的基本教育理念是：Enquiry Based Learning — 在提问、探究的过程中去学习。
Oxford International Primary Science takes an enquiry-based approach to learning, engaing students in the topicss through asking questions that make them think, and activities that encourage them to explore and practice.
为什么呢？在科学教育上，当今世界先进国家的理念，是基本一致的：
孩子们必须懂得，科学不是一个个孤立的知识点（a body of isolated facts），而是一开始就要进行科学实践，形成科学的思维习惯（scientific habits of mind），学会做科学探究（scientific inquiry），善于做科学探讨（ reason in a scientific context ）。
科学探究，从提问和质疑开始，引导孩子去思考，去实践，去找证据，去发现，去阐释 … 在这个不断循环前进的过程中，理解概念，解决问题。
如，三年级的物理课“Materials”（物质属性），其中讲到“磁力”。从提问出发（怎么看出来一样东西是否有磁性？）…
经过一系列观察、实验、记录证据、分析，最后，让学生自己发现 “The Law of Magnetism” – 磁力定律。
这就是科学方法的简练却完整的体现。所以，跟着这样的教材，重点并非去记住“磁力定律”这样的定律，而是在实践中学习“获取并运用科学知识”的方法。这种收获，可以说是“无价”的。
2、国际化小学科学教育的内容：科学方法+生物、物理、化学
和英美本土科学教育基本一致，《牛津小学科学教材》所体现的国际化科学教育是在四大领域同步进行的：科学方法、生命科学、物理、化学。 每个年级的课本里，都同时包括这四方面的内容，分6级（6个阶段）层层递进、螺旋上升 – 4 strands, 6 stages
以6年级教材为例，感受一下学习内容。首先，是科学探究方法，具体的应用体现在每个章节、每个单元里 …
总之，跟着这套教材，孩子可以在小学阶段按照国际标准完成系统、合理的科学学习，达到基础科学教育的两大目标：
第一，从生活实践出发，理解科学概念，对科学产生进一步探究的兴趣，为中学阶段的科学学习打下坚实基础。
第二，熟悉无比重要的“科学探究方法”，掌握其中的技能，形成运用习惯。
整个过程有观察，有思考，有实验，有结论。这样的科学探究过程，对娃来说，可以说“收获满满”！
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殿堂级教材牛津科学，让孩子像国际学校牛娃一样优秀！
joe 
